Zasadność procesów edukowania
Znaczenie tych obszarów stale rośnie ze względu na ścisły związek z ochroną środowiska i z tego też względu jest to temat wyjątkowo złożony. Wysoki poziom komplikacji wynika m.in. z konieczności stałego śledzenia przepisów w tym zakresie, które:
• stale podlegają nowelizacji
• istnieją liczne, trudno dostępne interpretacje istniejących przepisów
• są bardzo trudno interpretowalne, przypuszczalnie ze względu na niską jakość tłumaczeń dokonywanych wprost z tekstów dyrektyw unijnych, nie uwzględniwszy realiów obrotu gospodarczego, typowego dla danego środowiska biznesowego
• istnieje wiele sprzecznych stanowisk na temat znaczenia poszczególnych zagadnień.
Gospodarka odpadami, jako główny przedmiot edukacji
Podstawowym problemem, który wymaga szczególnego uwzględnienia bieżącego stanu prawnego i ma ścisły związek z logistyką odzysku oraz ekologistyką, jest prawidłowa gospodarka odpadami. Na poszczególnych etapach łańcucha dostaw podmioty borykają się z problemami zagospodarowania różnego rodzaju odpadów:
• wytwarzanych przez siebie odpadów własnych, w tym odpadów niebezpiecznych, jak baterie, świetlówki, tonery itp.
• odpadów poprodukcyjnych
• odpadów poużytkowych
• odpadów wielokrotnego użytku
• odpadów powstających z niesprzedanych wyrobów: końcówki serii, zwroty, produkty przeterminowane, uszkodzone, zwrócone przez klienta, itp.
• odpadów opakowaniowych, powstałych w wyniku wykorzystania w procesie produkcji, dostarczonych przez poprzednie ogniwo łańcucha dostaw, surowców i półproduktów
• odpadów opakowaniowych, powstałych w wyniku realizacji procesu dystrybucji produktów obcych
• a przede wszystkim, zapewnienie odzysku i recyklingu odpadów, powstających w drodze importu lub produkcji wyrobów gotowych, zgodnie z zasadą zanieczyszczający płaci.